L’apprendimento ibrido è diventato una metodologia fondamentale per la formazione sanitaria, combinando esperienze presenziali e virtuali che favoriscono la riflessione, la collaborazione e la sicurezza del paziente. L’Università Cattolica di Santiago de Guayaquil (UCSG) dimostra come questa integrazione tecnologica e pedagogica trasformi la simulazione clinica, promuovendo un insegnamento più flessibile, immersivo e adattato alle attuali sfide della formazione sanitaria.
Il facilitatore, in accordo con gli Standard di Migliori Pratiche di Simulazione in Sanità (HSSOBP) dell’INACSL, è colui che si assume la responsabilità e la supervisione della gestione dell’esperienza basata sulla simulazione. Tuttavia, sebbene la simulazione sia una metodologia in cui sono implicite altre metodologie, come il processo di debriefing, esistono diversi metodi per facilitare l’apprendimento; e la scelta di un metodo particolare dipende da ciò che lo studente deve imparare e dagli obiettivi che si desidera raggiungere.
In altre parole, è necessario selezionare il metodo più adatto in base alla situazione, allo studente e a ciò che si desidera ottenere con il processo di insegnamento. Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) svolgono un ruolo cruciale nell’offrire strumenti che arricchiscono queste esperienze, a condizione che si concentrino sulla metodologia educativa del loro utilizzo piuttosto che sulla tecnologia stessa. Il costante progresso tecnologico e le mutevoli esigenze del settore educativo hanno generato la necessità di esplorare nuove metodologie che potenzino il processo di insegnamento-apprendimento.
Apprendimento ibrido: un’alternativa all’istruzione a distanza!
La pandemia di COVID-19 ha portato alla nascita di un’istruzione a distanza con tecnologie emergenti che si discostano dall’istruzione tradizionale, in cui ci si aspettava una risposta da parte delle istituzioni educative non solo in termini di infrastrutture tecnologiche, ma anche di personale in grado di adattarsi al cambiamento e di sapere come ottimizzare le funzioni e utilizzare queste risorse. Ci si aspettava anche che gli insegnanti progettassero strategie didattiche innovative per promuovere il pensiero critico e riflessivo, facilitando il trasferimento efficace delle conoscenze, che fossero aggiornati sulle metodologie educative e che i nostri studenti imparassero ad essere autodidatti, capaci di sviluppare abilità tecnologiche e collaborative che promuovessero la riflessione costante sul proprio apprendimento. Così, si è ricorso all’implementazione di metodologie già esistenti, innovando attraverso l’incorporazione di elementi nuovi ed efficaci.
Il modello di apprendimento ibrido emerge come una proposta innovativa che combina elementi sia presenziali che virtuali, offrendo un’esperienza educativa immersiva ed efficace.
In Ecuador (2020) l’apprendimento era limitato all’istruzione a distanza con modalità online. Tuttavia, nel 2021, alcune università hanno iniziato ad adottare un approccio ibrido. Questo cambiamento è stato condizionato dalla limitazione dell’accesso agli spazi fisici chiusi, a causa dell’implementazione di rigidi protocolli di protezione e della necessità di disporre di un’infrastruttura tecnologica adeguata a supportare un sistema ibrido. In questo contesto, si è scelto di implementare l’apprendimento ibrido come strategia educativa nella facilitazione della simulazione.
L’apprendimento ibrido è definito come un approccio pedagogico che combina in modo sinergico le modalità di apprendimento in presenza e virtuale, ma sincroniche, creando un ambiente di apprendimento che ottimizza le opportunità di interazione, riflessione e costruzione della conoscenza. Questo approccio sfrutta le tecnologie emergenti come strumenti di mediazione, arricchendo il processo di insegnamento-apprendimento e promuovendo la flessibilità, l’accessibilità e lo sviluppo integrale degli studenti. Oltre ad articolare in modo dialettico la modalità in presenza e quella virtuale, integra la partecipazione di codebriefers con partecipanti di altre università che promuovono una comunità di collaborazione e apprendimento, al fine di migliorare la qualità accademica e rafforzare la sicurezza del paziente nell’assistenza sanitaria.
L’esperienza dell’UCSG: sfide e opportunità
L’implementazione di meccanismi e strategie educative di apprendimento ibrido nelle simulazioni ci ha offerto il vantaggio di combinare l’esperienza immersiva in presenza con studenti che per qualche motivo non potevano accedere fisicamente alle strutture dell’Università Cattolica di Santiago de Guayaquil (UCSG); all’epoca ci ha permesso di disporre di risorse e attività virtuali che rafforzano le conoscenze, come la pianificazione delle lezioni o il prebriefing, e contemporaneamente di rafforzare l’analisi approfondita prima o dopo l’esperienza di simulazione. Ciò ha massimizzato lo sviluppo di competenze tecniche e non tecniche, oltre a consentire ai nostri studenti di riflettere sull’applicazione delle loro conoscenze in un ambiente sicuro in termini di rischi e benefici per terzi, combinando attività in presenza e virtuali, offrendo flessibilità e accessibilità. Inoltre, ha facilitato l’accesso a materiali di supporto, feedback continuo e video registrati durante il debriefing che hanno arricchito le sessioni in presenza in ambienti virtuali e consolidato l’apprendimento migliorando le prestazioni cliniche in scenari simulati.
Sono state necessarie nuove opportunità di formazione per preparare i docenti a metodologie innovative e migliorare la facilitazione nella simulazione, dopo aver affrontato sfide quali i metodi di insegnamento tradizionali e la mancanza di appropriazione delle tecnologie emergenti. La chiave di questo approccio globale è stata un’attenta pianificazione, la formazione di docenti e studenti e la selezione e la progettazione adeguate di tecnologie e materiali didattici. Tutto questo con l’obiettivo di arricchire il processo di insegnamento-apprendimento e offrire esperienze di simulazione più significative.
È necessario adottare approcci pedagogici più ampi che identifichino opportunità per stabilire collaborazioni e creare comunità di apprendimento
Le giornate di formazione svolte con gli insegnanti hanno promosso una profonda riflessione sull’interdisciplinarità nella creazione di scenari e nell’integrazione delle tecnologie emergenti. Ciò ha permesso non solo di facilitare la partecipazione, ma anche di migliorare il feedback e l’interazione attraverso co-debriefer remoti. In questo modo si è consolidato un approccio pedagogico ampio e collaborativo.
Verso una trasformazione educativa continua
L’esperienza dimostra che l’innovazione educativa è un processo continuo. L’apprendimento ibrido nella simulazione si è dimostrato trasformativo, migliorando la formazione dei professionisti sanitari e offrendo una solida base per future implementazioni. Con una strategia incentrata sulla facilitazione efficace e sull’uso intelligente delle tecnologie, stiamo costruendo un’istruzione più olistica ed efficace, in grado di rispondere alle sfide del nostro tempo.
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