En este artículo, Athena Ryals habla del reconocimiento emergente de los técnicos de simulación en la educación médica, abogando por su reconocimiento como profesionales. Los técnicos de SIM, con formación y habilidades diversas, son esenciales para crear entornos de formación realistas, demostrando que son mucho más que simples «técnicos».
La palabra «profesión» tiene mucho peso. Implica historia, un grupo cohesionado de personas que trabajan por un objetivo común. Hay orgullo en una profesión. Hay respeto. Y – un punto que se ha vuelto cada vez más importante en esta economía – también suele haber una compensación económica justa por su trabajo en una profesión.
A medida que la sociedad se ha industrializado y el conocimiento ha ido circulando, muchos trabajos han pasado de ser «oficios» u «oficios» a ser «profesiones». Antes del siglo XVII, cualquiera que tuviera en sus manos un libro lo suficientemente grueso y pareciera que sabía de lo que hablaba podía vender sus opiniones como médico. Sin embargo, hacia finales del siglo XIX, la profesión de «médico» se fue solidificando como un estándar de práctica. Del mismo modo, la enfermería se llevaba a cabo normalmente en el hogar o bajo el cuidado de figuras religiosas como las monjas hasta la década de 1850. Florence Nightingale revolucionó célebremente el modo en que se llevaban a cabo los cuidados hospitalarios durante la guerra de Crimea y se la considera la fundadora de la profesión de enfermera.
La simulación está experimentando actualmente una revolución similar. El primer entrenador de tareas de simulación médica, Resusci Annie, salió al mercado en 1960, y el campo ha ido evolucionando lentamente desde entonces. Las primeras conferencias sobre simulación médica se celebraron en la década de 1980, e incluso entonces existía un acalorado debate sobre el valor y la validez de la simulación médica. Sin embargo, igual de encarnizada fue la defensa de la simulación; el Dr. David Gaba afirmó en un número de abril de 1992 de The Journal of Anesthesiology que «ninguna industria en la que las vidas humanas dependan de la hábil actuación de operadores responsables ha esperado a la prueba inequívoca del beneficio de la simulación antes de adoptarla.»
A principios de la década de 2000 se produjo un gran aumento en la creación de centros dedicados por completo a la formación de estudiantes mediante la simulación médica. La SSH se fundó en 2004, aunque entonces se llamaba Society for Medical Simulation. La simulación seguía siendo realizada principalmente por personas con formación en atención sanitaria, y no era (normalmente) su trabajo principal.
Hasta la década de 2010 no empezó a surgir nuestra idea moderna del técnico de simulación. Y, al igual que tantos oficios que vinieron antes, estamos refinando y mejorando nuestro oficio de tal forma que ahora también merecemos reclamar el título de «profesional». El lema de 2024 para la Sección de Operaciones y Tecnología de Simulación de la SSH es #SimProfessional, un alejamiento intencionado del título de «técnico» que tan a menudo se lanza hoy en día en los centros de simulación.
Un técnico de simulación nunca es sólo un técnico de simulación. Traemos con nosotros una formación, ya sea en sanidad, ingeniería, psicología o cualquier otra cosa. Tenemos que ser buenos con la tecnología, pero también tenemos que ser buenos con las personas, y eso significa personas de todo tipo. Tenemos que ser capaces de guiar a un estudiante nervioso y desescalar a un facilitador frustrado. Algunos tenemos que ser expertos en gestionar todo un centro de simulación nosotros solos. Algunos somos unos genios de la acreditación. Otros podemos crear mimos que pertenecen a la televisión de prestigio. Y otros escribimos las subvenciones que mantienen nuestros centros a flote.
Somos mucho más que técnicos y especialistas, porque debemos especializarnos en muchas cosas diferentes. Por la propia naturaleza de nuestro trabajo, debemos ser expertos en todo y estar siempre dispuestos a aprender nuevas tecnologías y normas de práctica cambiantes. Debemos ser curiosos y emprendedores. Debemos estar dispuestos a exigirnos lo máximo, porque hay vidas que dependen de ello.
Y si eso no es la marca de un profesional, no sé lo que es.
Fuentes:
Doctor of medicine profession (MD). MedlinePlus.
Moody, J. (2021, June 24). History of nursing timeline: How nursing education has evolved. Post University. https://post.edu/blog/history-of-nursing-education-timeline/
Rosen, K. R. (2008). The history of medical simulation. Journal of Critical Care, 23(2), 157–166. https://doi.org/10.1016/j.jcrc.2007.12.004
Gaba, D. (1992). Improving anesthesiologists’ performance by simulating reality. Anesthesiology, 76(4), 491–494. https://doi.org/10.1097/00000542-199204000-00001
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