La simulación puede jugar un papel importante en la educación psicológica, destacando su rol esencial en la formación clínica de futuros profesionales. Hoy exploramos cómo la Universidad de Valencia, a través del CESIS-UV, implementa técnicas de simulación avanzadas para enseñar habilidades prácticas y comunicativas en psicología y otras disciplinas de la salud. Descubre cómo esta metodología de aprendizaje experiencial y la simulación clínica puede potenciar el desarrollo profesional en psicología, preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos reales en entornos sanitarios, mejorando significativamente su preparación y confianza.
Introducción a la Simulación en Psicología
La simulación en psicología es una herramienta fundamental para los estudiantes de esta disciplina. Imagina que eres estudiante de Psicología. En tu vida profesional, tendrás que entrevistar a miles de personas en hospitales o consultas. La práctica de habilidades de comunicación (soft skills) mediante la simulación con pacientes simulados, antes de interactuar con pacientes reales, es una parte esencial de la formación.
CESIS-UV y la Simulación Multidisciplinaria
La Universidad de Valencia, a través de su Centro de Simulación Clínica para Ciencias de la Salud (CESIS-UV), ofrece una plataforma avanzada para la simulación en psicología. Aquí, estudiantes de diversas disciplinas, incluyendo medicina, enfermería, odontología, nutrición, dietética, fisioterapia y, por supuesto, psicología, colaboran en casos prácticos simulados. Estas simulaciones abordan problemas complejos en un contexto hospitalario, ideales para la formación multidisciplinaria.
El centro tiene los recursos necesarios para simular actividades de entrenamiento en soporte vital básico y avanzado, simuladores de uso específico para la práctica de habilidades procedimentales específicas sin riesgo y consultas para el entrenamiento y evaluación de habilidades clínicas y comunicativas: simuladores de tareas para el aprendizaje de técnicas diagnósticas o terapéuticas, simuladores robóticos de pacientes. Los maniquíes de cuerpo entero con características fisiológicas controladas por ordenador (p.e., frecuencia cardíaca, tensión arterial y otras) permiten realizar intervenciones físicas seguras (suministro de fármacos, inyectables, vías), y también se realizan casos de simulación contando con pacientes simulados por actores o estudiantes.
La simulación en psicología se integra en el currículo del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, centrándose en desarrollar competencias relacionales y de comunicación que ha de poseer el psicólogo/a general sanitario.
Importancia y Metodología de la Simulación Clínica en la Formación Sanitaria
La simulación es necesaria en la formación sanitaria por varias razones.
- La metodología de simulación clínica pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. La simulación permite que el alumnado mejore sus competencias, aprenda a observar y analizar, aprenda haciendo y pueda reflexionar a posteriori viendo las grabaciones y con la tutela y supervisión cercana y directa del docente. El objetivo es formar profesionales seguros creando situaciones y entornos alternativos similares a los reales, en los que aprender habilidades y comportamientos. La simulación ayuda al dominio de la práctica clínica.
- La simulación posibilita realizar actividad práctica en grupo, en un contexto seguro a personas que aún no tienen experiencia profesional; permite la práctica repetida para aumentar la probabilidad de que las nuevas habilidades puedan generalizarse. En la simulación en psicología, el alumnado es considerado como profesional sanitario en un ambiente que simula el entorno laboral.
- La simulación clínica concede gran importancia al papel activo del alumnado en el aprendizaje porque sin ese nivel de implicación, el aprendizaje no puede producirse. Muchos estudios muestran la relación directa y positiva entre la actividad en simulación clínica y los resultados del aprendizaje (desarrollo de habilidades técnicas como pase de tests y no técnicas como habilidades de comunicación en la entrevista o el trabajo en equipo). Los contenidos no se adquieren en un plano teórico sino experiencial, aumentando la motivación del alumnado. El alumnado aprende mejor cuando construye el conocimiento en lugar de recibirlo y para ello, se busca trabajar con tareas que permitan practicar lo aprendido en sesiones teóricas y disponer de ejemplos que les ayuden.
- La simulación permite la retroalimentación instantánea para la corrección de errores y para dirigir el aprendizaje, optimiza el uso del tiempo clínico, mejora la transferencia de conocimientos teóricos al contexto clínico y garantiza que el alumnado sea competente antes de la exposición a pacientes reales.
El formato de las actividades prácticas de simulación tiene varias fases: un briefing inicial (sesión previa a la práctica), un momento para la ejecución propiamente dicha (actividad), con guías de observación y checklist y rúbricas de aprendizaje y un debriefing o reflexión final al acabar. En el debriefing el alumnado debe reflexionar sobre lo realizado en la actividad, relacionarlo con sus experiencias y conocimientos, y aplicarlo a lo que será su trabajo cotidiano.
El Impacto y Futuro de la Simulación en la Educación Psicológica
En el espacio europeo de enseñanza superior (conocido como Proceso de Bolonia) la educación y la formación se han orientado hacia un modelo de enseñanza y aprendizaje basado en competencias, que definen los objetivos a alcanzar y los resultados, la evaluación, la actividad práctica y la supervisión. Al mismo tiempo, durante la pandemia por COVID-19 la menor disponibilidad de pacientes para la enseñanza y el aprendizaje de la asistencia sanitaria, y el mayor énfasis en la protección de los pacientes frente a daños innecesarios, limitaron las actividades prácticas, aumentando el interés por formas alternativas de aprendizaje.
Finalmente, la simulación en psicología no solo es una innovación en la formación de futuros psicólogos, sino que también proporciona una base sólida para la atención a pacientes reales. Los estudiantes valoran enormemente la oportunidad de integrar teoría y práctica, colaborar en equipos interdisciplinarios y recibir feedback inmediato, elementos que hacen de la simulación en psicología una experiencia educativa inigualable
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