El uso de la realidad virtual está transformando la formación médica, permitiendo simulaciones realistas y seguras. Laerdal pretende integrar la RV con la inteligencia artificial para mejorar la formación inmersiva y su impacto clínico.
Contenido escrito en colaboración con Laerdal Italia
Según estudios del sector, en los próximos tres años, el interés por la RV aplicada a la asistencia sanitaria, incluida la formación médico-científica, crecerá un 22,5 %.
Es bien sabido cómo la RV está revolucionando varios sectores, en primer lugar el clínico, incluida la educación, gracias a que ofrece una experiencia de aprendizaje única e inmersiva. La oportunidad de sumergirse en escenarios médicos simulados con un alto grado de realismo ofrece un potencial considerable para mejorar el aprendizaje y adquirir habilidades y destrezas de una manera segura y eficaz.
Entre las ventajas incuestionables de la RV se encuentra su capacidad para fomentar la práctica por parte de los alumnos sin ningún riesgo para los pacientes, con la consecuencia indirecta de contribuir a aumentar la confianza y la conciencia de sus conocimientos, preparándoles mejor para enfrentarse a situaciones reales en la práctica clínica.
Desde un punto de vista pedagógico, la RV/RA parece ofrecer algunas de las ventajas típicas de la simulación; una de ellas es la capacidad de interiorizar el aprendizaje (+75% ) precisamente por su carácter experiencial.
Estas similitudes con la simulación, tal y como se entiende comúnmente, pueden resultar atractivas para el mundo académico y los departamentos de formación de las empresas sanitarias, ya que estas nuevas tecnologías pueden ayudar a aumentar la simulación incluso allí donde la escasez de profesores hace que no siempre sea factible.
Nos reunimos con uno de los líderes del sector para averiguar qué tendencias tecnológicas influirán en Laerdal en un futuro próximo y cómo dominarán la investigación corporativa en los próximos 18 a 24 meses.
“«En Laerdal, una tecnología se considera una innovación sólo cuando contribuye a la consecución de objetivos educativos, encaminados a hacer más eficaz el episodio asistencial o sanitario. Uno de los objetivos de mi trabajo» , informa Carsten Storgaard, coordinador europeo del grupo de trabajo Education and Healthcare Quality Improvement, con sede en Copenhague, «es evaluar el impacto de la tecnología existente o emergente en relación con los principios pedagógicos y las pruebas clínicas más recientes. Un elemento dominante de nuestro trabajo es la colaboración con sociedades científicas y organizaciones internacionales; esta colaboración nos guía para mantener el foco en la capacidad de producir soluciones y diseños que tengan un impacto clínico incluso antes que tecnológico».
«Gracias a nuestra colaboración con Wolters Kluwer y la Liga Nacional de Enfermería, hemos diseñado el programa de simulación virtual vSim® que cumple con los fundamentos pedagógicos del enfoque Peer-2-Peer, el Flipped Classroom y el feedback automático que guía el progreso del alumno, interactuando con él a través de una métrica objetiva, basada en benchmarks internacionales, adaptable a diferentes contextos geográficos y culturales. El programa se ha enriquecido -gracias a la valiosa colaboración con Varjo- con todo tipo de aprendizaje inmersivo AR/VR, proyectando esta solución en el metaverso bajo el nombre de vrClinicals®”
La idea que tenemos de vrClinicals® es la de un sistema capaz de combinar la innovación que representa la RA/RV, ofreciendo la posibilidad de realizar procedimientos, tomar decisiones en un contexto multifactorial complejo, que replica minuciosamente el real, con niveles de dificultad crecientes.
Además, «en la realidad, el personal sanitario tiene que tomar decisiones en función de lo que está sucediendo: decisiones urgentes«, afirma Brian Strock, de Laerdal USA. «Por eso, uno de los elementos importantes en los que estamos invirtiendo es la integración de entornos virtuales con una especie de inteligencia artificial que se adapta a lo que el alumno está haciendo durante la experiencia inmersiva.
Estamos seguros del papel central que desempeñará la RV en la educación sanitaria y médica, pero es evidente lo mucho que queda por saber sobre estas fascinantes tecnologías, empezando por el hecho de que el uso de cualquier tecnología conlleva cambios en la forma de trabajar y en las competencias de los actores implicados, hasta el punto de plantear la hipótesis de que surgirán nuevas figuras profesionales destinadas a gestionar estos procesos específicos de aprendizaje. Hojeando la bibliografía, sin embargo, uno se da cuenta de que existen efectos desconocidos sobre la exposición prolongada a contextos de RV/RA y que es necesario investigarlos, pero no se puede negar la importancia de esta oleada de cambios.
«Se ha producido una fuerte aceleración en Laerdal con respecto a la Simulación Metaversa, gracias a la influencia positiva de nuevos socios como Sim-X«, afirma Novella Callero, Directora General de Laerdal Italia. «Es muy alentador ser testigo de la velocidad con la que evolucionan las nuevas tecnologías y, en consecuencia, de la multiplicación de sus posibles aplicaciones.
Confiamos en que la investigación en Laerdal esté impulsando los sistemas integrados de RA, incluida la respuesta adaptativa de la RV al comportamiento del alumno y un procesamiento métrico aún más detallado de la experiencia inmersiva tanto para el alumno como para el instructor, en línea con nuestro objetivo principal, que sigue siendo proporcionar soluciones educativas con un impacto clínico real y positivo.»
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